Velocidad, ritmo y entonación lectora I
Autor: García Vidal, J., González Manjón, D. y Herrera Lara, J. A
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Tratamiento educativo de la hiperactividad I
El programa ATRESO está constituido por un conjunto de actividades educativas dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales adecuados para el aprendizaje escolar, actitudes de reflexión cognitiva antes de emitir las respuestas impulsivas que pueden dar lugar a errores; asimismo, las actividades de relajación muscular y de regulación emocional del enfado (programa PIECE, Método EOS) están dirigidas a reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora de los alumnos inquietos que, en ocasiones, puedan presentar problemas de conducta añadidos.
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Intervención educativa en la discapacidad intelectual. Talleres y aplicaciones prácticas
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Intervención educativa en la discapacidad intelectual. Talleres y aplicaciones prácticas
Este libro posee un indudable interés para todas aquella personas que de una u otra manera están implicadas en el que hacer educativo de personas con DI. Constituye una propuesta de intervención educativa muy bien elaborada para todos los profesionales de la atención a la diversidad, incorporando los conceptos claves para entender a las personas con DI desde el nuevo paradigma de la educación para la diversidad en el marco de una escuela inclusiva.
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El Daño Cerebral Invisible. Alteraciones Cognitivas en TCE, Ictus Y Otras Lesiones Cerebrales
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El Daño Cerebral Invisible. Alteraciones Cognitivas en TCE, Ictus Y Otras Lesiones Cerebrales
“Mi objetivo al escribir este libro es mostrar algunos síntomas del daño cerebral adquirido, especialmente del área cognitiva, que considero los más invisibles hacia el exterior.
También me gustaría minimizar la frustración añadida que supone su desconocimiento a lo largo del proceso hacia la recuperación. El libro está dirigido a las personas afectadas y a los que las rodean, parte esencial estos últimos en el proceso de rehabilitación, adaptación y aceptación, así como a los profesionales en contacto con esta población”.
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Iniciación lectora 1º y 2º de Ed. Primaria
Este cuaderno trabaja la vía visual o de acceso directo y la indirecta o vía analítica, ofreciendo actividades que faciliten la resolución
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Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica
Manual que aporta una conceptualización actualizada de las Dificultades de Aprendizaje, un recorrido por los enfoques de evaluación y las perspectivas de
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Estima-te 1
Ámbito de utilización: 1er. Curso de Ed. Primaria
El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: 1.- AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
básicas. 2.- PERTENENCIA AL GRUPO: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. 3.- AUTOCOMPETENCIA PERCIBIDA: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.
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Trazos 2. Programa de refuerzo de la Grafía
Material para mejorar la grafía.Para ello se entrena al alumno con gran cantidad de actividades que trabajan el espacio gráfico (trazos de
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Educación Emocional con y sin TDAH
Guía práctica de intervención
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Batería Evamat – 1
Autor: García Vidal, J., González Manjón, D., García Ortiz, B. y Jiménez Fernández, A.
- 1 Batería + 1 Uso de corrección
ISBN:978-84-9727-357-2
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Batería Evalec – 1
Autor: García Vidal, J., González Manjón, D. y García Ortiz
- 1 Batería + 1 Uso de corrección
ISBN:978-84-9727-458-6
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Dificultades De Aprendizaje E Intervención Psicopedagógica. Vol II. Lectura Y Escritura
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Dificultades De Aprendizaje E Intervención Psicopedagógica. Vol II. Lectura Y Escritura
Autor: García Vidal, J. y González Manjón, D.
- Libro
ISBN:978-84-89967-69-4
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Memoria Y Atención II
Ámbito óptimo. 3º, 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria
Segundo cuaderno de los dos niveles que trabajan las Técnicas de Base (Memoria y Atención)Este nivel que presentamos, trata con ejercicios más complejos que el primero, de reforzar y afianzar estos dos procesos.
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Evaluación e intervención psicopedagógica en contextos educativos. Vol II. Estudio de casos. Problemática asociada a dificultades de aprendizaje.
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Evaluación e intervención psicopedagógica en contextos educativos. Vol II. Estudio de casos. Problemática asociada a dificultades de aprendizaje.
La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de la evaluación psicoeducativa es muy variada y compleja, ya que la problemática presentada por el alumnado es muy extensa, abarcando problemas muy variados que van desde las dificultades de aprendizaje difusas, problemas de capacidades cognoscitivas y físicas, problemas de conducta y personalidad, alumnado con altas capacidades, hasta los problemas de naturaleza psico-social, como los casos de absentismo, acoso entre iguales y los derivados de la inmigración. En este sentido, creemos que el libro será una importante ayuda para la labor de los profesionales, ya que recoge un repertorio de casos casi exhaustivo, con capítulos específicos para los diversos problemas.
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